FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E PEDAGOGOS DO ENSINO MÉDIO: ESTUDO SOBRE O PNEM NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Nome: ROSÂNGELA VARGAS DAVEL PINTO
Tipo: Dissertação de mestrado acadêmico
Data de publicação: 22/08/2018
Orientador:
Nome |
Papel |
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| SILVANA VENTORIM | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| ANTONIO HENRIQUE PINTO | Examinador Externo |
| GEIDE ROSA COELHO | Examinador Interno |
| SILVANA VENTORIM | Orientador |
| WAGNER DOS SANTOS | Examinador Interno |
Resumo: Este estudo visa analisar as percepções dos professores e dos pedagogos da rede pública estadual de educação do Espírito Santo sobre as implicações da formação continuada de professores no ensino médio a partir do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM). O Pacto, desenvolvido pelo Ministério da Educação, foi regulamentado pela Portaria Ministerial Nº 1.140, de 22 de novembro de 2013 e, por meio dele, o Ministério da Educação, as secretarias estaduais e as instituições de ensino superior assumem o compromisso pela valorização da formação continuada de professores e coordenadores pedagógicos que atuam no ensino médio público nas áreas rurais e urbanas. Nessa pesquisa, propôs-se: identificar o perfil dos sujeitos da formação; verificar a articulação do PNEM com o Programa Ensino Médio Inovador (PROEMI); investigar a opinião dos sujeitos envolvidos sobre o atendimento aos objetivos da formação do PNEM; analisar a proposta de formação continuada no âmbito do PNEM, quanto à organização, estrutura, metodologia, relação entre o conteúdo da formação e a prática docente e orçamento. Para tanto, a proposta metodológica desse trabalho fundamenta-se na pesquisa exploratória de cunho documental e, para análise dos resultados, tomamos como referência a plataforma do Simec e o Survey (instrumento elaborado pela coordenação do PNEM na UFES e aplicado aos cursistas). Constatou-se que a formação do PNEM representou um momento de fortalecimento da relação e da interação entre os docentes de várias áreas de conhecimento, bem como um momento de reflexão e de atualização das práticas pedagógicas e curriculares. Embora o Pacto signifique um avanço para a valorização do profissional de educação, existem lacunas a serem superadas, principalmente no que se refere à necessidade de ampliação dos debates que envolvem metodologias de ensino, identidade docente e realidade escolar, na perspectiva de encontrar medidas efetivas para a promoção da valorização do profissional da educação e do desenvolvimento do ensino médio.
